Bisquerra disertará en Capital sobre Educación Emocional Internacional

La profesora Verónica García Torrent nos comentó que como posgraduada de esa institución internacional "me comprometí con la causa siendo uno de mis sueños poder traer a Corrientes al profesor Bisquerra".

"Mi sueño era que los correntinos tengan la misma posibilidad que yo, trabajé en mi tesis con el Superior Tribunal de Justicia desarrollando las capacitaciones a magistrados y funcionarios del Poder Judicial con el tema ‘Emociones en la Justicia’", expresó. Diferentes charlas en Gimnasia Emocional en congresos de Educación Física y capacitación a docentes de Nivel Inicial. "Participé del Congreso Internacional Educación Física y Salud en Turquía 2018, abordando la Educación Emocional como eje. Recientemente recibí la invitación del Congreso en Shanghai y en Perú para exponer el trabajo en Argentina", remarcó. Estas acciones la convierten a la correntina en conferencista internacional experta en emociones promotora e impulsora de la educación emocional. La profesora está desarrollando un trabajo médico con investigación junto a gastroenterólogos, sabiendo que el colon irritable es de origen emocional no curable pero sí tratable, abordando terapias alternativas. "Teniendo en cuenta que Corrientes cuenta con la Ley de Educación Emocional fue que acerqué la propuesta al vicegobernador, Gustavo Canteros, quien accedió casi en forma instantánea al proyecto de capacitación gratuita a docentes con puntaje, avalado por el Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes", destacó García Torrent. La educación emocional es la base para sanear la sociedad, solo hace falta conocer, aprender y ejercitar la educación emocional. Es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales, como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, y con objeto de capacitarle para afrontar mejor los retos que se le plantean en la vida cotidiana (Bisquerra, 2003). La escuela, en respuesta a estas nuevas demandas sociales, debe asumir su parte de responsabilidad en este proceso dirigido al desarrollo integral del individuo, y propiciar dentro de su proyecto formativo, el valor añadido de la competencia emocional de los alumnos. El Informe Delors (UNESCO 1996) reconoce que la educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional. La educación emocional tiene como objetivo ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones e incorporarlas como competencias. Nuestro primer contacto con la realidad es afectivo. Durante el embarazo y tras los primeros meses de vida del recién nacido, el niño va adquiriendo impresiones diversas sobre cómo funciona el mundo; establece un diálogo con las personas que lo rodean y, en esta interacción, tiene las primeras experiencias afectivas, que utilizará como patrón de comportamiento en lo sucesivo, y marcarán su evolución no sólo afectiva sino también intelectual. Se ha demostrado incluso que la mayor parte del desarrollo emocional se produce desde el nacimiento hasta la pubertad (Abarca, Marzo y Sala, 2002), siendo críticos los primeros seis años de vida. En base a todo esto, la educación emocional debiera comenzar desde el momento de la gestación, cuidarse especialmente durante esos seis primeros años de vida y en la etapa crítica de la adolescencia y, a partir de aquí, mantenerse y renovarse de manera permanente a lo largo de toda nuestra existencia. La familia es la primera escuela para el aprendizaje emocional. Por tanto, la utilización inteligente de las emociones debería comenzar en ella y continuarse después en la escuela. Los entornos familiar y escolar, y más tarde el social, proporcionarán al niño muchos de los referentes que le conformarán en el futuro y que utilizará como patrón de comportamiento en su desenvolvimiento diario. Se espera de padres, profesores y sociedad, en general, el compromiso mutuo y la complementariedad de sus funciones en ese proyecto común que es educarle emocionalmente. El análisis de la sociedad actual permite entrever, por otro lado, que muchos de los problemas con que se encuentran las personas, y en particular los adolescentes y jóvenes, tienen mucho que ver con el "analfabetismo emocional". Las personas incapaces de dominar su inteligencia emocional tienen relaciones familiares y profesionales conflictivas, y se debaten permanentemente en inútiles luchas internas que les impiden no sólo establecer relaciones saludables con los demás, sino también ellos mismos y con el entorno. Por esto, consideramos conveniente insistir en la importancia de la educación emocional (Bisquerra, 2001). Durante mucho tiempo se ha creído que tener un alto coeficiente intelectual y una buena preparación académica era lo más importante para triunfar en la vida. Actualmente, con relación a un puesto de trabajo, se da por sentado esta capacidad intelectual y preparación técnica para desempeñarse en el empleo, y el perfil que se busca se centra más en ciertas cualidades personales, referentes todas a la inteligencia emocional, como la iniciativa y la empatía, la adaptabilidad y la persuasión, el control de las emociones y el manejo de situaciones conflictivas, la confianza en uno mismo, la motivación para trabajar para la consecución de un objetivo, el saber escuchar y comunicarse oralmente, la persistencia ante las dificultades, el espíritu de colaboración de equipo, la habilidad para negociar ante el desacuerdo, el potencial para el liderazgo, entre otras.