Se implementarán cambios en Matemáticas con miras al 2030

TAMBIÉN INCLUIRÁN PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA EN LOS CONTENIDOS CURRICULARES.

El Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción de Co­rrien­tes im­ple­men­ta­rá cam­bios en la en­se­ñan­za de las ma­te­má­ti­cas a par­tir de un acuer­do fe­de­ral so­bre edu­ca­ción. Se tra­ta­rá de una se­rie de mo­di­fi­ca­cio­nes que más orien­ta­das a la me­to­do­lo­gía de es­ta dis­ci­pli­na del co­no­ci­mien­to que a los con­te­ni­dos cu­rri­cu­la­res. "Se apro­ba­ron unos in­di­ca­do­res de Pro­gre­sión de los Apren­di­za­jes Prio­ri­ta­rios de Ma­te­má­ti­ca. És­tos com­pren­den los sa­be­res bá­si­cos que se es­pe­ran por ni­vel de ins­truc­ción", co­men­tó a épo­ca Ju­lia Oli­ve­ra Pé­rez, di­rec­to­ra de Pla­ne­a­mien­to Edu­ca­ti­vo. Los cam­bios fue­ron con­sen­sua­dos en­tre los mi­nis­tros del área de to­das las pro­vin­cias en una reu­nión en el Con­se­jo Fe­de­ral de Edu­ca­ción, el pa­sa­do miér­co­les 12 de sep­tiem­bre. En la jun­ta se fir­mó un do­cu­men­to que es­ta­ble­ce los sa­be­res mí­ni­mos y fun­da­men­ta­les de Ma­te­má­ti­cas que los es­tu­dian­tes de­ben de­sa­rro­llar du­ran­te ca­da año es­co­lar. "Cuá­les son esos con­te­ni­dos y có­mo se apren­de­rán", es­pe­ci­fi­có la fun­cio­na­ria. Des­de el Mi­nis­te­rio bus­can de­sa­rro­llar un mé­to­do más or­ga­ni­za­do con un men­sa­je más ade­cua­do y co­or­di­na­do pa­ra los es­tu­dian­tes. "Re­vi­sa­mos pro­fun­da­men­te los cri­te­rios de lo que es­tá bien y lo que hay que me­jo­rar en un área tan im­por­tan­te pa­ra la pro­vin­cia co­mo es la edu­ca­ción de nues­tros ni­ños", ex­pli­có. Es­te do­cu­men­to, apro­ba­do en Bue­nos Ai­res, tie­ne co­mo me­ta re­ver­tir los re­sul­ta­dos ob­te­ni­dos a ni­vel na­cio­nal en la eva­lua­ción Apren­der 2017. Un 70 por cien­to de los alum­nos se­cun­da­rios al­can­zó re­sul­ta­dos in­su­fi­cien­tes. Las mo­di­fi­ca­cio­nes es­ta­rán cen­tra­das en có­mo los do­cen­tes dic­ta­rán sus cla­ses y las for­mas de in­te­grar los sa­be­res apren­di­dos en las au­las a la vi­da co­ti­dia­na. "Des­de Co­rrien­tes ana­li­za­mos qué ocu­rre con es­ta asig­na­tu­ra y por qué cues­ta tan­to apren­der, a ni­vel lo­cal co­mo na­cio­nal", se­ña­ló. El co­or­di­na­dor del sec­tor de Eva­lua­ción, Juan Car­los Cen­tu­rión, in­di­có que los cam­bios no só­lo bus­can me­jo­rar la ca­pa­ci­dad pa­ra re­sol­ver pro­ble­mas arit­mé­ti­cos, si­no que tam­bién, "las ha­bi­li­da­des pa­ra com­pren­der tex­tos y plan­te­ar hi­pó­te­sis" en si­tua­cio­nes de la vi­da dia­ria. Se tra­ba­ja­rá con los ma­es­tros del ni­vel ini­cial y se­cun­da­rio, co­mo ya se re­a­li­za en el mar­co del pro­gra­ma Co­rrien­tes Edu­ca. Pa­ra la en­se­ñan­za pri­ma­ria y se­cun­da­ria, el pró­xi­mo año se­rá muy im­por­tan­te por­que se sen­ta­rán las ba­ses de lo que se­rá la edu­ca­ción del fu­tu­ro con mi­ras al 2030. "Ya tra­ba­ja­mos en mo­di­fi­ca­cio­nes, sin em­bar­go, los gran­des cam­bios es­truc­tu­ra­les se apre­cia­rán en 2019", re­mar­có Cen­tu­rión.

Los con­te­ni­dos fue­ron pla­ne­a­dos por es­pe­cia­lis­tas del área de ma­te­má­ti­cas de to­da la Ar­gen­ti­na. Ade­más, el Con­se­jo Fe­de­ral apro­bó la re­so­lu­ción de la Se­cre­ta­ría de In­no­va­ción y Ca­li­dad Edu­ca­ti­va so­bre Nú­cle­os de Apren­di­za­je Prio­ri­ta­rios de Edu­ca­ción Di­gi­tal, Pro­gra­ma­ción y Ro­bó­ti­ca. "Es­ta­re­mos en­fo­ca­dos en me­jo­rar las com­pe­ten­cias di­gi­ta­les de los es­tu­dian­tes y do­cen­tes en los pró­xi­mos años", fi­na­li­zó el en­car­ga­do del área de Eva­lua­ción.

Ba­jo de­sem­pe­ño Los re­sul­ta­dos del Ope­ra­ti­vo Apren­der 2017 arro­ja­ron ci­fras pre­o­cu­pan­tes pa­ra la car­te­ra edu­ca­ti­va. Ma­te­má­ti­cas fue el área con más di­fi­cul­ta­des pa­ra los alum­nos de co­le­gios se­cun­da­rios. En Co­rrien­tes, el 20 por cien­to, de los 8.500 es­tu­dian­tes que re­a­li­za­ron los exá­me­nes, al­can­za­ron ni­ve­les de de­sem­pe­ño sa­tis­fac­to­rio/a­van­za­do, mien­tras que el 52 por cien­to es­tu­vo por de­ba­jo del ni­vel bá­si­co. El res­to se man­tu­vo en una cla­si­fi­ca­ción bá­si­ca o sa­tis­fac­to­ria. De to­das for­mas, la pro­vin­cia me­jo­ró su ren­di­mien­to con res­pec­to a las prue­bas ONE 2013 y Apren­der 2016. Pa­ra el pri­mer ca­so, los alum­nos se man­tu­vie­ron en un 58 por cien­to por de­ba­jo y, en el se­gun­do ca­so, la ci­fra fue de 55 por cien­to. Por lo que hu­bo una le­ve me­jo­ra del 3 por cien­to. En el ca­so de Len­gua, el 52 por cien­to de los es­tu­dian­tes al­can­zó ni­ve­les de de­sem­pe­ño sa­tis­fac­to­rio/a­van­za­do, mien­tras que el 48 por cien­to se di­vi­dió en par­tes igua­les en­tre un de­sem­pe­ño bá­si­co y por de­ba­jo del mí­ni­mo. Otro da­to a te­ner en cuen­ta es que el ni­vel so­cio­e­co­nó­mi­co de la po­bla­ción es­tu­dian­til in­flu­yó di­rec­ta­men­te en su apren­di­za­je y com­pren­sión. Los jó­ve­nes de me­no­res re­cur­sos eco­nó­mi­cos ob­tu­vie­ron más ba­jos re­sul­ta­dos en com­pa­ra­ción con lo de me­jo­res in­gre­sos. La eva­lua­ción se re­a­li­zó en 104 es­cue­las ru­ra­les y 192 ur­ba­nas. De las cua­les, 217 eran es­ta­ta­les y 72 pri­va­das. El pró­xi­mo 18 de oc­tu­bre se re­a­li­za­rá el Ope­ra­ti­vo Apren­der 2018 en las es­cue­las de la pro­vin­cia. Se lle­va­rá a ca­bo en los sex­tos años de ni­vel pri­ma­rio y abor­da­rá Ma­te­má­ti­ca y Len­gua. Pa­ra ello, do­cen­tes tra­ba­jan en su ca­pa­ci­ta­ción jun­to al Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción.