"Hoy los alumnos son los protagonistas del saber"

En la ma­ña­na de ayer, dio ini­cio el pri­mer Con­gre­so Na­cio­nal de Edu­ca­do­res en Co­rrien­tes. En un ho­tel cén­tri­co, co­men­za­ron las di­fe­ren­tes di­ser­ta­cio­nes, que con­ti­nua­rán y fi­na­li­za­rán du­ran­te la tar­de de hoy. Ba­jo el slo­gan "In­no­va­ción y cre­a­ti­vi­dad" es­ta pro­pues­ta reu­nió a mil do­cen­tes de di­fe­ren­tes pro­vin­cias, con el fin de pro­mo­ver el in­ter­cam­bio de ex­pe­rien­cias sig­ni­fi­ca­ti­vas en­tre pro­fe­sio­na­les de la edu­ca­ción per­te­ne­cien­tes a ins­ti­tu­cio­nes de Ar­gen­ti­na, abar­can­do ni­ve­les ini­cial, pri­ma­rio y se­cun­da­rio. Es­ta ini­cia­ti­va fue or­ga­ni­za­da por el Co­le­gio In­for­má­ti­co San Juan de Ve­ra.

BUENA CONVOCATORIA EN LA PRIMERA EDICIÓN DE UN CONGRESO QUE REUNIÓ A EDUCADORES DE TODO EL PAÍS. ---

So­bre es­ta cues­tión, épo­ca dia­lo­gó con di­fe­ren­tes in­te­gran­tes de la co­mi­sión or­ga­ni­za­do­ra del con­gre­so. Una de ellas fue Ro­sa­rio Ga­no­ra, quien ex­pli­có que pla­ni­fi­ca­ron to­do des­de me­dia­dos del año pa­sa­do: "La in­ten­ción es ge­ne­rar un en­cuen­tro en el que ha­ya re­fle­xión y de­ba­te, pro­mo­ver to­do a par­tir de las ex­pe­rien­cias en el au­la o fue­ra de ella. Tam­bién apren­der de la en­se­ñan­za y apren­di­za­je que los do­cen­tes o di­rec­ti­vos tran­si­ta­ron du­ran­te su re­co­rri­do en la pro­fe­sión". El mis­mo con­tó con ex­po­si­to­res de con­vo­ca­to­ria abier­ta de to­do el pa­ís y tam­bién tie­nen con­fe­ren­cis­tas prin­ci­pa­les des­ta­ca­dos en su áre­as. So­bre el le­ma ele­gi­do, ex­pli­có que es­tá vin­cu­la­do con los con­te­ni­dos a pre­sen­tar por par­te de los es­pe­cia­lis­tas: "Hoy en día una de las ne­ce­si­da­des bá­si­cas es lo que de­man­da la so­cie­dad en el de­sa­rro­llo de la cre­a­ti­vi­dad. No­so­tros co­mo do­cen­tes que­re­mos des­de ese pun­to po­der ge­ne­rar en las au­la prác­ti­cas cre­a­ti­vas e in­no­va­do­ras, pa­ra que los alum­nos de­sa­rro­llen y po­ten­cien sus con­di­cio­nes". En es­te pun­to re­mar­có que la ta­rea del edu­ca­dor de­be ser in­cen­ti­var a los alum­nos y no apa­gar su in­ge­nio: "Cuan­do se apues­ta a lo tra­di­cio­nal, se pue­de ten­der a dis­mi­nuir esa lla­ma cre­a­ti­va que po­see el ni­ño. Es im­por­tan­te vol­ver a de­sa­rro­llar esa ca­pa­ci­dad en ca­da uno de no­so­tros".

Al pun­tua­li­zar en los ejes te­má­ti­cos, ex­pli­có que du­ran­te la ma­ña­na hu­bo con­fe­ren­cias de di­ser­tan­tes de con­vo­ca­to­ria abier­ta, los cua­les se or­ga­ni­zan por ejes te­má­ti­cos en di­fe­ren­tes sa­lo­nes: tó­pi­cos co­mo nue­vas tec­no­lo­gí­as, ges­tión ins­ti­tu­cio­nal, con­vi­ven­cia es­co­lar, prác­ti­cas in­no­va­do­ras y cre­a­ti­vi­dad. Con res­pec­to a la in­cor­po­ra­ción de las nue­vas tec­no­lo­gí­as, Ga­no­ra sos­tu­vo que es­to re­quie­re que los do­cen­tes se­an cre­a­ti­vos pa­ra apli­car­las: "De­be­mos de­sa­rro­llar cier­tas ha­bi­li­da­des pa­ra po­der ge­ne­rar nue­vas pro­pues­tas a par­tir de la im­ple­men­ta­ción de las Tics". Al mis­mo tiem­po, re­sal­tó lo esen­cial de po­der eva­luar­las des­de otras pers­pec­ti­vas en­fo­cán­do­nos en la ha­bi­li­dad y no tan­to en el con­te­ni­do: "De es­ta ma­ne­ra va­mos a po­der ge­ne­rar un nue­vo per­fil do­cen­te, que es lo que nues­tros es­tu­dian­tes hoy nos pi­den. Lo ide­al se­ría que el do­cen­te tam­bién ocu­pe el rol de apren­diz del alum­no". So­bre es­te pun­to, ex­pli­có que el es­tu­dian­te ad­quie­re un pro­ta­go­nis­mo en es­te es­ce­na­rio al pa­sar a ser el ex­per­to pe­ro el do­cen­te de­be acom­pa­ñar en lo dis­ci­pli­nar del con­te­ni­do: "Es cla­ve orien­tar ha­cia una uti­li­za­ción efi­cien­te ya que es de lo que ca­re­cen los chi­cos, ne­ce­si­tan el apo­yo y ad­qui­rir la ca­pa­ci­dad crí­ti­ca de aná­li­sis no la de­sa­rro­llan so­los. En eso re­quie­ren el acom­pa­ña­mien­to y la guía de un do­cen­te ex­per­to en lo dis­ci­pli­nar pa­ra ha­cer un uso efec­ti­vo de la tec­no­lo­gí­a".

DISERTANTES DE DIFERENTES PUNTOS DE ARGENTINA APORTARON SUS EXPERIENCIAS. ---

Otra de las or­ga­ni­za­do­ras fue So­lan­ge Ro­me­ro, pro­fe­so­ra de his­to­ria, quien re­sal­tó el rol del alum­no en el pa­no­ra­ma tec­no­ló­gi­co ac­tual: "E­llos son los pro­ta­go­nis­tas de los con­te­ni­dos y del sa­ber. A no­so­tros nos sor­pren­de co­mo dán­do­le las opor­tu­ni­da­des, trans­for­man el con­te­ni­do y lo mues­tran de una ma­ne­ra muy dis­tin­ta pe­ro que pue­de ser trans­mi­ti­do a sus pa­res". En re­fe­ren­cia, Mar­ta Me­za, otra de las do­cen­tes or­ga­ni­za­do­ras, tam­bién opi­nó so­bre es­te nue­vo rol del do­cen­te: "De­be­mos cam­biar eso de cre­er que lo sa­be­mos to­dos y so­mos las due­ñas to­ta­les de la cla­se. Lo ide­al es adop­tar un pa­pel de guí­a, dar­le el pro­ta­go­nis­mo al alum­no pa­ra que pue­da de­mos­trar lo que sa­be", ex­pli­có a épo­ca. A su vez, agre­gó que es ne­ce­sa­rio mo­di­fi­car la me­cá­ni­ca del edu­ca­dor en el cen­tro de la cla­se im­par­tien­do co­no­ci­mien­to y el alum­no so­lo re­ci­bien­do in­for­ma­ción co­mo un es­pec­ta­dor: "Los chi­cos pue­den su­mar mu­cho y sen­tir­se úti­les. Cuan­do ellos nos ex­pli­can al­go que no en­ten­de­mos se vuel­ve con­mo­ve­dor no­tar que ellos tam­bién pue­den en­se­ñar". Des­de la or­ga­ni­za­ción des­ta­ca­ron la co­la­bo­ra­ción del Ins­ti­tu­to de For­ma­ción Do­cen­te, Jo­sé Ma­nuel Es­tra­da, que apor­tó 30 re­si­den­tes, quie­nes fue­ron con­vo­ca­dos co­mo vo­lun­ta­rios: "E­llos par­ti­ci­pa­ron ac­ti­va­men­te de la or­ga­ni­za­ción y es­tán nu­trién­do­se de to­do el con­gre­so. Fue un cam­bio que los sor­pren­dió al en­te­rar­se la can­ti­dad de ac­ti­vi­da­des que se re­a­li­zan en las au­las". An­te la bue­na con­vo­ca­to­ria de es­ta pri­me­ra edi­ción, des­de la or­ga­ni­za­ción con­fir­ma­ron que es­tán pla­ni­fi­can­do el en­cuen­tro del año pró­xi­mo: se­rá el 28 y 29 de ju­nio de 2019.