La enseñanza y difusión del guaraní, una cuenta pendiente en Corrientes

Des­de 2004, Co­rrien­tes cuen­ta con la Ley de gua­ra­ní que es­ta­ble­ce es­ta len­gua co­mo idio­ma al­ter­na­ti­vo y fo­men­ta la en­se­ñan­za en to­dos los ni­ve­les edu­ca­ti­vos. Los dis­tin­tos ac­to­res que se en­cuen­tran tra­ba­jan­do en la di­fu­sión y con­ser­va­ción pi­den la ur­gen­te re­gla­men­ta­ción de la nor­ma­ti­va.

--- En las zo­nas ru­ra­les, el uso del gua­ra­ní es ha­bi­tual sin em­bar­go, en la par­te ur­ba­na se va per­dien­do. El Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción a tra­vés de Di­rec­ción de In­ter­cul­tu­ral Bi­lin­güe en abril en­tre­gó cua­der­ni­llos pa­ra las es­cue­las se­cun­da­rias ru­ra­les y aho­ra pre­pa­ran un ma­te­rial si­mi­lar pa­ra el ni­vel pri­ma­rio. Asi­mis­mo, la car­te­ra edu­ca­ti­va fo­men­ta el uso del gua­ra­ní en los es­ta­ble­ci­mien­tos es­co­la­res ru­ra­les pa­ra que los alum­nos pue­dan ha­blar su len­gua ma­dre den­tro de las au­las. "A los es­tu­dian­tes se les acep­ta la uti­li­za­ción de la len­gua gua­ra­ní y mu­chas ve­ces pue­den de­sa­rro­llar sus con­te­ni­dos con es­to", di­jo a épo­ca Hum­ber­to Gon­zá­lez, miem­bro de la Di­rec­ción In­ter­cul­tu­ral Bi­lin­güe. Den­tro de es­te tra­ba­jo de di­fu­sión del gua­ra­ní, en las pri­ma­rias de cua­tro es­ta­ble­ci­mien­tos es­co­la­res de San Luis del Pal­mar, en una de Em­pe­dra­do y dos de Mbu­ru­cu­yá tie­nen co­mo ma­te­ria. Al igual que en las se­cun­da­rias, en un es­ta­ble­ci­mien­to de San Cos­me y en Ca­pi­tal se dan en el ba­rrio Pon­ce y en el Co­le­gio Pri­va­do San­ta Ana.

"En las es­cue­las de Ca­pi­tal hay se­cun­da­rias con ba­chi­lle­ra­to con orien­ta­ción en len­guas y en­tre los idio­mas que apren­den se en­cuen­tra el gua­ra­ní. Ade­más, en los ni­ve­les ter­cia­rios se en­se­ñan por­que mu­cha gen­te va a tra­ba­jar al in­te­rior y al no ma­ne­jar es­ta len­gua de­ben bus­car un in­ter­lo­cu­tor", ex­pli­có Gon­zá­lez.

Se­gún un in­for­me re­a­li­za­do por la UNES­CO, el gua­ra­ní es uno de los 13 idio­mas con ries­go se­ve­ro de per­der­se, y por ello in­sis­ten en la ne­ce­si­dad de ca­pa­ci­tar, fo­men­tar y ge­ne­rar que los jó­ve­nes se­an pro­mo­to­res de la len­gua. Los di­fu­so­res de la len­gua gua­ra­ní di­cen que en to­da la pro­vin­cia exis­ten más de cien pro­fe­so­res y per­so­nas ca­pa­ci­ta­das pa­ra la en­se­ñan­za pe­ro que fal­ta un in­te­rés ins­ti­tu­cio­nal pa­ra im­pul­sar es­te idio­ma. Una vez que se re­gla­men­te la Ley se­ría in­clui­da co­mo ma­te­ria en to­dos los ni­ve­les de las es­cue­las. "Hay gen­te que se es­tá pre­pa­ran­do y es­tá en la lu­cha pa­ra lo­grar la di­fu­sión y que se to­me co­mo al­go ne­ce­sa­rio pa­ra la so­cie­dad y con­cien­cia de la im­por­tan­cia de in­cor­po­rar el gua­ra­ní en la cu­rrí­cu­la", di­jo a épo­ca Jor­ge Ro­mán Gó­mez, di­rec­tor del Ate­neo de Len­gua y Cul­tu­ra Gua­ra­ní del Pa­ra­guay en Co­rrien­tes. "Aun­que no pa­rez­ca, el gua­ra­ní es­tá en su me­jor mo­men­to y de­be­mos im­pul­sar la pro­mo­ción y en­se­ñan­za. Fal­ta pro­mo­ción en el ám­bi­to edu­ca­ti­vo por­que hay mu­chos ma­es­tros que to­da­vía tie­nen mie­do de me­ter­se en el gua­ra­ní pe­ro es­to pue­de cam­biar", agre­gó. En las es­cue­las ru­ra­les tie­nen en­tre un 90 y 70 por cien­to de alum­nos que ha­blan gua­ra­ní. "En los pa­ra­jes es una len­gua uti­li­za­da co­ti­dia­na­men­te pe­ro no se vi­si­bi­li­za. En las zo­nas ur­ba­nas siem­pre es­tá pre­sen­te, exis­te un in­te­rés en usar­lo pe­ro al mis­mo tiem­po ven co­mo al­go inú­til", se­ña­ló Hum­ber­to Gon­zá­lez.

--- "En los ho­ga­res del cam­po se ha­bla pe­ro mu­chos con el co­rrer de los años van per­dien­do. Es im­por­tan­te que los chi­cos con­ser­ven la len­gua e ir in­te­lec­tua­li­zán­do­los", in­di­có el ti­tu­lar del Ate­neo de Len­gua y Cul­tu­ra Gua­ra­ní. A la es­pe­ra de la re­gla­men­ta­ción de la Ley de gua­ra­ní, los di­fu­so­res ha­cen un tra­ba­jo si­len­cio­so pa­ra que se to­men con­cien­cia de la im­por­tan­cia y la ri­que­za de es­ta len­gua. Uno de los mo­to­res prin­ci­pa­les es des­per­tar el in­te­rés en la gen­te jo­ven, pa­ra que se trans­for­me en pro­mo­tor de es­te idio­ma. Re­co­no­cen que exis­te una ne­ce­si­dad de re­for­zar al­gu­nos as­pec­tos. En cuan­to a la ora­li­dad, el idio­ma se fue de­for­man­do, con el pa­so de los años, ya que se fue­ron cam­bian­do la sig­ni­fi­ca­ción de la pa­la­bra. Del uni­ver­so de ha­blan­tes del gua­ra­ní es ba­jo el por­cen­ta­je de per­so­nas que sa­be es­cri­bir. Tan­to adul­tos co­mo jó­ve­nes re­co­no­cen que apren­die­ron la len­gua por trans­mi­sión oral de las fa­mi­lias. En las es­cue­las ru­ra­les, con la lle­ga­da del cua­der­ni­llo del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción, fue­ron los pro­pios alum­nos los que des­per­ta­ron su in­te­rés por la es­cri­tu­ra. "En la es­cri­tu­ra exis­te una fa­len­cia pe­ro po­co a po­co de­be­mos ir su­pe­ran­do, son po­cos los que sa­ben es­cri­bir el gua­ra­ní y una de las ur­gen­cias es en­se­ñar", se­ña­ló el miem­bro de la Di­rec­ción In­ter­cul­tu­ral Bi­lin­güe.

Un libro que busca  profundizar el abordaje

El li­bro "Avañe 'e Roky" tu­vo el apo­yo del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción y De­por­tes de la Na­ción y fue ela­bo­ra­do por re­fe­ren­tes téc­ni­cos de la Di­rec­ción de Edu­ca­ción In­ter­cul­tu­ral Bi­lin­güe y miem­bros de la Di­rec­ción de Pla­ne­a­mien­to e In­ves­ti­ga­ción Edu­ca­ti­va, am­bas áre­as per­te­ne­cien­tes al Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción de la Pro­vin­cia. Se tra­ta de un re­cur­so di­dác­ti­co, pen­sa­do pa­ra las es­cue­las ru­ra­les se­cun­da­rias de la pro­vin­cia, que per­mi­te a los do­cen­tes pro­fun­di­zar el abor­da­je de los co­no­ci­mien­tos pro­pues­tos en los di­se­ños cu­rri­cu­la­res, te­nien­do en cuen­ta el con­tex­to par­ti­cu­lar lo­cal. Es­te ma­te­rial, que ya lle­gó a las au­las del Ta­ra­güí a prin­ci­pios de año, con­tó con la su­per­vi­sión del Con­se­jo Ge­ne­ral de Edu­ca­ción y un gru­po de es­pe­cia­lis­tas en el área de la en­se­ñan­za de la len­gua gua­ra­ní. "A­va­ñe 'e Roky" es una pro­pues­ta que ayu­da­rá a que el gua­ra­ní ger­mi­ne en las au­las. "Ve­mos una gran opor­tu­ni­dad en es­te tra­ba­jo, por lo que re­pre­sen­ta pa­ra la iden­ti­dad lo­cal y por el de­sa­fío que im­pli­ca for­ta­le­cer la in­ter­cul­tu­ra­li­dad y el bi­lin­güis­mo. "Se tra­ta de en­ten­der la ri­que­za del gua­ra­ní pre­sen­te en Co­rrien­tes y po­der acom­pa­ñar des­de la es­cue­la a es­tos ni­ños pa­ra los que su len­gua ma­ter­na no es el es­pa­ñol", se­ña­ló el se­cre­ta­rio de Ges­tión Edu­ca­ti­va, Max Gul­ma­ne­lli, lue­go de acom­pa­ñar la pre­sen­ta­ción del li­bro. Gul­ma­ne­lli des­ta­có que ac­tual­men­te son va­rias las pro­vin­cias que es­tán de­sa­rro­llan­do ma­te­ria­les pro­pios a tra­vés de la mo­da­li­dad de Edu­ca­ción In­ter­cul­tu­ral Bi­lin­güe, en con­for­mi­dad con la Ley de Edu­ca­ción Na­cio­nal "nos pa­re­ce que el re­co­no­ci­mien­to de la Edu­ca­ción In­ter­cul­tu­ral Bi­lin­güe ha si­do un pa­so muy im­por­tan­te pa­ra el sis­te­ma edu­ca­ti­vo de una Ar­gen­ti­na que es gran­de e ine­qui­ta­ti­va".