"Desde chico quise ser abogado para defender a mi comunidad"

DANIEL DIJO QUE EN SU PASO POR LA SECUNDARIA RECIBIÓ BURLAS DE SUS COMPAÑEROS.

En Ar­gen­ti­na, el Día del Es­tu­dian­te se fes­te­ja el 21 de sep­tiem­bre, coin­ci­dien­do con el Día de la Pri­ma­ve­ra y el Día de re­pa­tria­ción de los res­tos del edu­ca­dor Do­min­go Faus­ti­no Sar­mien­to. En es­te día es­pe­cial, épo­ca dia­lo­gó con un jo­ven cha­que­ño de la co­mu­ni­dad QOM, que rom­pien­do ba­rre­ras el pa­sa­do mes de ju­lio se re­ci­bió de abo­ga­do. En 1888, lle­ga­ron a Bue­nos Ai­res los res­tos mor­ta­les de Sar­mien­to, tras ser re­pa­tria­dos des­de Asun­ción del Pa­ra­guay. Es­to fue lo que ins­pi­ró -­en 1902-­ a Sal­va­dor De­be­ne­det­ti, pre­si­den­te del Cen­tro de Es­tu­dian­tes de la Fa­cul­tad de Fi­lo­so­fía y Le­tras, a ele­gir la fe­cha pa­ra que los es­tu­dian­tes fes­te­jen su dí­a. En la pre­via del ini­cio de la Pri­ma­ve­ra, la tar­de se pre­sen­ta ca­lu­ro­sa en la ciu­dad de Co­rrien­tes. Del otro la­do del puen­te Ge­ne­ral Bel­gra­no, el pa­no­ra­ma es si­mi­lar. Da­niel Ro­ber­to Es­ca­lan­te es un jo­ven cha­que­ño de la co­mu­ni­dad QOM. En una en­tre­vis­ta con épo­ca brin­dó de­ta­lles de có­mo fue su eta­pa de es­tu­dian­te y lle­gar co­ro­nar con el tí­tu­lo de abo­ga­do. Da­niel hoy tie­ne 33 años. Sus pri­me­ros años de vi­da los pa­só jun­to a sus abue­los en La Ma­tan­za, una pe­que­ña lo­ca­li­dad que se en­cuen­tra en cer­ca­ní­as de Qui­ti­li­pi. De acuer­do a su re­la­to, el pa­so por la es­cue­la pri­ma­ria fue la pri­me­ra ex­pe­rien­cia con per­so­nas que no eran de su co­mu­ni­dad. ¿Qué re­cuer­dos te­nés de la es­cue­la pri­ma­ria? Fue una eta­pa lin­da. Com­par­tí lin­dos mo­men­tos jun­to a com­pa­ñe­ros de mi co­mu­ni­dad y de chi­cos que vi­ví­an en Qui­ti­li­pi. Me mar­có ya que fue el des­hie­lo de la ba­rre­ra del idio­ma. El he­cho de com­par­tir par­te de la ni­ñez en un au­la fue cla­ve pa­ra lo que iba a ve­nir. Da­niel co­men­tó que lue­go de ter­mi­nar la pri­ma­ria tu­vo que mu­dar­se a Sá­enz Pe­ña. Allí re­a­li­zó la se­cun­da­ria en el Ins­ti­tu­to Po­li­téc­ni­co Juan XXIII. ¿Qué cam­bios no­tas­te en­tre la pri­ma­ria y la se­cun­da­ria? Prin­ci­pal­men­te, el cam­bio de ciu­dad me ge­ne­ró al­gu­nos pro­ble­mas. Mu­chas ve­ces la cruel­dad de los ado­les­cen­tes de ciu­da­des pro­vo­can que los que ve­ni­mos de co­mu­ni­da­des de abo­rí­ge­nes nos sin­ta­mos dis­cri­mi­na­dos.

EL ESFUERZO VALIÓ LA PENA Y HOY EL DOCTOR ESCALANTE INICIA SU VIDA PROFESIONAL.

¿Qué ti­po de pro­ble­mas tu­vis­te? En prin­ci­pio, el to­no de voz y las di­fi­cul­ta­des con el idio­ma fue­ron mo­ti­vos de car­ga­das de al­gu­nos com­pa­ñe­ros. ¿Có­mo fue la re­ac­ción de los do­cen­tes? Al­gu­nos pro­fe­so­res eran in­di­fe­ren­tes an­te las car­ga­das y unos po­cos me in­cen­ti­va­ban a se­guir es­tu­dian­do y acon­se­ja­ban que no hi­cie­ra ca­so a las per­so­nas que me ata­ca­ban. Eso me ayu­dó mu­cho pa­ra se­guir con mi ob­je­ti­vo de cre­cer en co­no­ci­mien­tos. Lue­go de su­pe­rar es­tas pre­sio­nes, Da­niel de­ci­dió ini­ciar su eta­pa de es­tu­dian­te uni­ver­si­ta­rio. De acuer­do a su re­la­to re­sol­vió in­gre­sar a la ca­rre­ra de De­re­cho en la Uni­ver­si­dad Na­cio­nal del Nor­des­te (UN­NE), por los in­con­ve­nien­tes que te­nía uno de sus tí­os que tra­ba­ja en el cam­po. "Des­de chi­co di­je que que­ría ser abo­ga­do. Me mar­có la his­to­ria de mi tío y gen­te de mi co­mu­ni­dad que siem­pre se que­ja­ban por los per­jui­cios que te­ní­an por ven­tas de tie­rra y otros in­con­ve­nien­tes en el ám­bi­to ju­di­cial", co­men­tó el jo­ven. Lue­go de sa­cri­fi­cio fí­si­co, in­te­lec­tual y so­bre to­do eco­nó­mi­co, en ju­lio del pre­sen­te año Da­niel pu­do lo­grar su ob­je­ti­vo, ya que se re­ci­bió de abo­ga­do. "La ca­rre­ra la hi­ce en 13 años. Por in­con­ve­nien­tes eco­nó­mi­cos de­jé la ciu­dad de Co­rrien­tes y tu­ve que vol­ver a mis pa­gos. Es­to no fue mo­ti­vo pa­ra que ba­ja­ra los bra­zos. Se­guí len­ta­men­te mi ca­mi­no pa­ra lle­gar a la me­ta", en­fa­ti­zó. Hoy el doc­tor Es­ca­lan­te ha­ce sus pri­me­ras ar­mas en un es­tu­dio ju­rí­di­co que se de­di­ca al De­re­cho In­dí­ge­na.

La UNNE y un programa inclusivo

El Pro­gra­ma Pue­blos In­dí­ge­nas (PPI) fue apro­ba­do en 2010 por Re­so­lu­ción Nº733/10 del Con­se­jo Su­pe­rior de la Uni­ver­si­dad Na­cio­nal del Nor­des­te (UN­NE), y co­men­zó a fun­cio­nar en ju­nio de 2011. Se tra­ta de una po­lí­ti­ca ins­ti­tu­cio­nal que bus­ca res­pon­der de ma­ne­ra com­pro­me­ti­da a las ne­ce­si­da­des y pro­ble­mas de la re­gión a la que per­te­ne­ce. El PPI tie­ne co­mo lí­ne­as de ac­ción la in­clu­sión de in­dí­ge­nas a ca­rre­ras de gra­do de la UN­NE, por me­dio de be­cas y tu­to­rí­as pe­da­gó­gi­cas. Ade­más de ac­tua­li­za­ción y ca­pa­ci­ta­ción en Edu­ca­ción Su­pe­rior y Pue­blos In­dí­ge­nas a tra­vés de cur­sos y ta­lle­res des­ti­na­dos a do­cen­tes, in­ves­ti­ga­do­res y es­tu­dian­tes de la UN­NE, di­se­ño y eje­cu­ción de pro­yec­tos de ex­ten­sión en fun­ción a de­man­das de las co­mu­ni­da­des y or­ga­ni­za­cio­nes de los pue­blos in­dí­ge­nas de la re­gión. Pro­mo­ción y con­so­li­da­ción de equi­pos de in­ves­ti­ga­ción in­tra e in­te­rins­ti­tu­cio­nal so­bre pue­blos in­dí­ge­nas, con­sul­ta y di­se­ño de una pro­pues­ta de com­ple­men­ta­ción cu­rri­cu­lar.