Junta de historia de Corrientes
Una Historia de Corrientes, hecha desde Corrientes
La presentación del tercer volumen de Historia de Corrientes marca un hito para la educación provincial: una obra hecha en la provincia y para sus estudiantes, fruto del trabajo conjunto entre historiadores locales y el Ministerio de Educación.
El lunes 1 de diciembre por la mañana, en el salón verde de la Casa de Gobierno, se presentó el tercer volumen de Historia de Corrientes para la educación secundaria, elaborado en forma conjunta por la Junta de Historia de Corrientes y el Ministerio de Educación, a través de un trabajo en equipo de historiadores y especialistas de ambas instituciones, a cuya cabeza estuvo la ministra de Educación, licenciada Práxedes Ytatí López, y tuvo como responsable fundamental de su ejecución al director de Planeamiento e Investigación Educativa, profesor y licenciado Julio Fernando Simonit..
Para la Junta de Historia, esas tres publicaciones encarnaron la concreción de un viejo anhelo, expuesto reiteradamente a través de los manifiestos publicados año tras año en sus Congresos anuales, recomendando y pidiendo que se llevase la Historia de Corrientes a las aulas en forma orgánica y programada, y no con cuenta gotas o con criterio puramente calendario, como venía sucediendo desde décadas atrás.
Los historiadores de Corrientes, puede decirse que desde fines del siglo XIX investigaron y escribieron historia pensando en los estudiantes. Cuando la Comisión del Segundo Censo le encarga a Manuel Florencio Mantilla el trabajo sobre el proceso histórico correntino, que es el germen de su celebérrima "Crónica", se daba el primer paso para que al publicarla, póstumamente sus hijos, el mismo editor adelantara en "Dos Palabras" que "Los herederos del doctor Mantilla han resuelto adelantar la fecha señalada en lo que atañe a esta Crónica Histórica, en homenaje a Corrientes, y accediendo a las reiteradas gestiones de la Asociación de Maestros de Corrientes".
Es que a tal punto era necesaria una Historia de Corrientes en las aulas, que se dejó de lado la voluntad testamentaria de Mantilla, que autorizaba sólo transcurridas dos décadas desde su muerte, la publicación de sus "trabajos inéditos y los papeles y documentos" de su archivo.
Pero desde aquel momento pionero, los historiadores correntinos, investigando y publicando Historia, y también Geografía de Corrientes, fueron presencia constante, no solo porque daban a luz obras que colocaban a la historiografía correntina en la primera línea nacional, sino porque la Historia de Corrientes entraba en las aulas de la mano de sus mismos cultores.
Nuestros grandes historiadores clásicos, todos ellos fueron docentes de fuste, labrando el prestigio de instituciones educativas como el Colegio Nacional, la Escuela Normal y la Escuela Regional. Y tanto publicaron desde Corrientes misma, como desde Buenos Aires y Santa Fe.
Uno de los grandes interesados permanentes en las publicaciones históricas fue el estado correntino, tanto a través de sus gobernadores, entre los que sobresalen nítidamente Benjamín Solano González y Juan Francisco Torrent, que a través de la Imprenta del Estado difundieron sobre todo la obra de Hernán Félix Gómez y exaltaron algunos de los grandes fastos provinciales como la figura de Pedro Ferré, la epopeya de Berón de Astrada y la batalla de Pago Largo, cuya apoteosis repercutió dando comienzo a la contienda con el revisionismo histórico al cumplirse en 1939, el centenario de aquella épica confrontación en territorio provincial.
Cronológicamente, cabe decir que tras la muerte de Hernán Félix Gómez en 1945, la uniformidad educativa impuesta durante el peronismo, encarnó en una suerte de centralismo historiográfico que dejó poco espacio para la Historia de Corrientes en las escuelas.
El vacío así generado dio con el tiempo paso a sustituciones calendarias y folletería histórica, agregada a otros textos más voluminosos, anexos específicos donde las editoriales imponían el número de páginas e incluso los temas. Así los manuales de la escuela primaria y textos de secundaria iban acompañados de separatas de Historia y Geografía de Corrientes, verdaderas "grageas" educativas con un poco de todo y un mucho de nada.
Con la muerte de Federico Palma, en 1985, puede considerarse que desapareció el último historiador "orgánico" de la provincia de Corrientes, aunque su producción, centrada en las historias de los pueblos y cuestiones puntuales del ayer correntino, haya tenido un protagonismo limitado en las escuelas.
Queda por justipreciar el aporte de tantos historiadores del interior correntino, en el que puede decirse que cada ciudad y cada pueblo tuvo y tiene el suyo, y evaluar su contribución al todo a través de diarios, revistas y ediciones micro, pagadas de sus propios bolsillos.
Como sea, lo concreto es que como objeto de estudio, la Historia de Corrientes permaneció puede decirse que alejada de las aulas como producción correntina, si bien los textos con contenidos históricos provinciales fue posible hallarlos en medida creciente, en los trabajos generados en el ambiente universitario, en la vecina provincia del Chaco.
Aquí, cabe particularizar sobre el proceso histórico de la creación y desarrollo de los estudios universitarios en general, y los historiográficos en particular, tanto en el contexto de la universidad como producto, por así decir chaqueño, como su generación y desarrollo en nuestro medio, en la provincia de Corrientes, porque en última instancia, cabe aseverar que estamos hablando de una puja historiográfica, en la que el objeto en disputa es la Historia de Corrientes entre quienes se pretenden profesionales de la Historia, producidos por la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste, y los que serían de un rango diferente, tanto por no pertenecer al "staff" de esa universidad, como por haber cursado sus estudios en los institutos de nivel superior, conocidos antiguamente como "terciarios".
Adelantándome un poco a la historización de la universidad y los institutos, quiero reseñar que estamos hablando de un proceso en el que la creación de la universidad, en lo político, debe ser entendido en su momento como un capítulo más de la contienda peronismo antiperonismo, y en lo social como una fractura río de por medio, que, acuerdos mediante, dejó en la ribera correntina las carreras con más prestigio tradicional, la medicina y el derecho, también las profesiones agropecuarias, y entregó la historia a manos chaqueñas, dándose la paradoja que el registro del pasado, el archivo, quedó en Corrientes.
En definitiva, para dar substancia a esta nota, me he valido abundantemente de un capítulo de mi tesis de doctorado que se titula "la profesionalización de la Historia de Corrientes", alimentado con eruditos trabajos de la doctora María Silvia Leoni, el doctor Enrique Bruniard, el doctor Roberto Pisarello Virasoro y el doctor Ernesto Maeder, entre otros.
A partir de aquí, habiéndola releído y expurgado, transcribo aquella investigación propia, que si bien permanece inédita, figura subida a la red de "Academia Edu" y dice así:
Al parecer, el antecedente más lejano de intento de creación de una Universidad en el espacio geográfico que actualmente recibe la denominación de Nordeste, es la Universidad de San Juan Bautista, que Pedro Ferré busca infructuosamente poner en marcha en la ciudad de Corrientes, hacia el año 1841.
Recién en 1919, con la sanción de la Ley 10.861, se crea la Universidad Nacional del Litoral, sobre la base de la universidad provincial existente en Santa Fe, donde queda asentado el Rectorado de la nueva casa de estudios, que se compone de siete facultades diseminadas en la misma Santa Fe, Paraná, Rosario y Corrientes.
La primera Facultad de Corrientes es precisamente la de Agricultura, Ganadería e Industrias Afines, que emana del Artículo 2º de la norma.
Es por entonces, la tercera en su tipo, y resulta innovadora porque se compone de tres niveles de enseñanza. Uno, elemental, para formar capataces para el campo, que sólo funcionó unos pocos años, otro, medio, destinado a generar peritos agrícolo ganaderos y, finalmente, el nivel universitario propiamente dicho, que otorga títulos de Médico Veterinario e Ingeniero Agrónomo.
En el año 1935 esa facultad es objeto de reformas. Los cursos se suspenden, reanudándose recién en 1943, cambia de nombre, pasando a denominarse de Agronomía y Veterinaria, y la Escuela de Peritos muta en Escuela Regional de Agricultura, Ganadería e Industrias Afines, dependiendo en forma directa del Rectorado.
En el lapso 1951 - 1954, la Universidad Nacional del Litoral, fogoneada por las propuestas y los reclamos correntinos, crea una Carrera de Ciencias Económicas en Resistencia, y en Corrientes Las Escuelas de Derecho y Medicina, y el Instituto Nacional del Profesorado.
Este Instituto, surgido en el año 1951 es producto de un acuerdo entre la Universidad, que organiza los cursos como un establecimiento anexo a la Escuela de Agricultura, Ganadería e Industrias Afines, y el gobierno correntino, que se compromete a financiar los primeros cuatro años. Se ofrecen tres Profesorados: Física y Matemáticas, Ciencias Biológicas y Química y Mineralogía. Con el tiempo, hacia 1958, ese Instituto se transforma en la actual Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura.
La Escuela de Medicina es creada en marzo de 1953 como consecuencia de la intensa labor de un grupo de personalidades y profesionales correntinos, dependiendo de la Facultad de Ciencias Médicas, Farmacia y Ramos Menores de la Universidad Nacional del Litoral.
En definitiva, la Escuela de Derecho, se crea el 2 de abril de 1955 dependiendo de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional del Litoral. Los gastos también corren de cuenta del gobierno correntino.
Esas escuelas, y ese instituto, serán el cimiento de la futura Universidad Nacional del Nordeste, a partir de una serie de movimientos de las fuerzas vivas de Corrientes y Resistencia, que incluyen no solo la creación de comisiones promotoras para actuar ante las más altas autoridades, sino también para concientizar a la comunidad y buscar incluso el respaldo de los intendentes y las Comisiones de Fomento municipales.
Se realiza así el 26 y 27 de diciembre de 1955, en Corrientes, el Primer Congreso Interprovincial Pro Universidad, que sostuvo la necesidad de mantener las escuelas existentes, defender el federalismo a través de la descentralización, y propender a la creación de una alta casa de estudios vinculada al medio, que extendiera su accionar más allá de los claustros.
Nuevamente en Corrientes, el 31 de mayo de 1956 se realiza la Primera Reunión Plenaria de la Comisión Pro Universidad del Nordeste, que resuelve constituir una Comisión apta para hacer entrega de un petitorio de creación de la Universidad al entonces Presidente de la Nación.
El documento pide una universidad " pero no para que nuevas fábricas de doctores se sumen a las universidades de tipo clásico que existen", considerando que un espíritu reformista y de carácter regional, que atendiera a las opiniones de la gente del lugar, será la mejor defensa del federalismo. Destaca igualmente el carácter de múltiple frontera de la región, y proclama el deseo de erigirla " plasmada en los principios de la Reforma, e inspirada en la línea democrática y liberal iniciada en Mayo organizada de acuerdo a las necesidades de la región ".
En el Chaco, Misiones y Formosa, también se producen acciones destinadas a coadyuvar a la creación de la Universidad. Finalmente, el 14 de diciembre de 1956, se crea la Universidad Nacional del Nordeste para las provincias de Corrientes, Chaco, Formosa y Misiones. La sede del Rectorado se fija en Corrientes, con lo que concluye la primera puja entre esa ciudad y Resistencia.
Sería largo historiar todo el devenir de la nueva universidad. Conviene en principio reseñar el concepto de región, puntualizando que ya en la década del setenta el conocido geógrafo Enrique Bruniard afirmaba que el vocablo Nordeste, hasta poco antes era solo una diferenciación retórica del Noroeste, desarrollada y potenciada por el gobierno de facto de la "Revolución Argentina" a través de sus técnicos, que incorporan al Nordeste como un componente más de lo que conciben regiones plan y programa. Como también quedó allí pautado, el sustrato académico de esa regionalización desde arriba, lo constituyó la creación de la Universidad Nacional del Nordeste.
Este recorte teórico, según hemos visto, por entonces abarcaba las provincias de Corrientes, Chaco, Formosa, Misiones y algunos departamentos del norte santafesino, que terminarán figurando solo en los papeles. En los hechos, estaba diseñado más como construcción complementaria a los intereses y necesidades de la zona pampeana que en aras de reivindicar, desde sí mismo, una identidad propia. Cosa lógica habida cuenta que, como tantas otras cosas, reconocía lo trascendental de su génesis en Buenos Aires.
El corazón de ese objeto, era de naturaleza polar y lo constituían dos ciudades capitales cercanas entre sí: Corrientes y Resistencia. A este órgano, que se imaginaba obraría como poderoso agente catalitico del desarrollo, se planificó perfeccionarlo a través de un ambicioso by pass en forma de puente, y al cuerpo en su conjunto, dotarlo de un complejo sistema circulatorio, una de cuyas principales arterias sería la ruta 14. Por entonces, la cabecera de puente de tan vasta fábrica, tenía sus pilares cruciales políticos, económicos y académicos - en una de las ciudades axiales al conjunto: Corrientes.
Al momento que reseñamos, a priori de un sinnúmero de hechos históricos posteriores que rematan constituyéndose en crónica de nuestra vida cotidiana, el mismo Bruniard enuncia una serie de razones antagónicas: geográficas, económicas e incluso culturales, a la existencia de una región nordeste, y vaticina con clarividencia los problemas y dificultades que su implementación, a futuro, puede aparejar.
En particular cabe resaltar dos cuestiones: la puja distributiva entre las distintas provincias, carentes a la hora de cualquier reparto, de la conciencia regional necesaria para no reclamar cada una para sí la parte del león. El segundo y más trascendente augurio del prestigioso geógrafo, es que Misiones, aprovechando la ruta 14 "Verdadera columna vertebral", se iría por las suyas entendiéndose directamente con la Mesopotamia y con Buenos Aires.
Ambos pronósticos se han cumplido sobradamente, pero a los fines del proceso histórico de la Universidad Nacional del Nordeste, ese tirar la manta cada una para su lado de las cuatro provincias que la integraban, sumándole que Corrientes no supo valerse de sus ventajas iniciales, y no potenció debidamente a las subsedes, ya en 1973 produce que Misiones logre la creación de una Universidad Nacional separada del Nordeste, que Formosa haga lo propio en el año 1988 y que en 2007, en el interior del Chaco se cree la llamada Universidad del Chaco Austral, con sede en la ciudad de Sáenz Peña. Hubo además un fuerte impulso análogo a nivel país, que, iniciado en los años sesenta, propendía a la creación de Universidades " en las capitales y ciudades principales de cada provincia".
Cada una de esas nuevas universidades fue una mutilación del cuerpo original, puesto que encarnó una sensible merma de poder, finanzas, infraestructura, equipamiento y cuerpos docentes que la Universidad madre debió ceder.
Al presente, de la estructura original, la Universidad Nacional del Nordeste conserva solo lo que se concibió como un "polo" capaz de dar vida a esa "aspiración", la "hipotética región Nordeste" de que habla Bruniard: Las dos ciudades unidas por un puente, que a diferencia de Buda, Pest y el Danubio, están separadas por uno de los más caudalosos ríos del planeta y unas decenas de kilómetros. Con el Rectorado y el Archivo en pleno centro y un gran campus con algunas facultades en la periferia de Corrientes, y la Biblioteca Central y otro extenso campus con facultades e institutos de investigación, en la zona periférica de Resistencia.
A ello, se suma, con sentido negativo, que, como señala Maeder, la organización académica de la Universidad, "centrada en la cátedra, dedicada en alta proporción a la enseñanza de las carreras de grado", es muy vulnerable respecto de la proliferación de ofertas académicas análogas, en la misma región, tanto de otras Universidades, nacionales y privadas, como " los numerosos Institutos Terciarios de ambas provincias ", que preparan profesores en disciplinas semejantes a las que se imparten en la Facultad de Humanidades.
En la próxima nota, continuaré desgranando estas historizaciones, del proceso a través del cual se dejó y se volvió a elaborar Historia de Corrientes, desde Corrientes.
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