¿Por qué el...?

(Viene de la página 14).

"Hay signos que pueden responder a estar siendo victimizado en la escuela -apuntó Zysman-. Lo cierto es que cualquier chico o chica que cambia sus hábitos, su conducta al comer, dormir, mirar a los demás, estar atento o pendiente de sus dispositivos, está expresando algo. Puede ser que tenga que ver con el bullying o no. En muchas situaciones los chicos que están siendo victimizados se quejan de la escuela, están irritables, muy reactivos o duermen de más. Todo eso nos tiene que alertar para acercarnos a hablar".

Con ella coincidió Calvo, para quien "cuando un niño o adolescente sufre de bullying suele dar ciertas señales de alarma, se evidencia de varias maneras su falta de deseo de participar del ámbito escolar. Esta falta de deseo es mucho más visible que un simple ‘no quiero ir a la escuela’, sino que a la hora de tener que ir surgen dolores físicos de estómago, de cabeza, molestias". Además, "puede haber disminución del rendimiento escolar, ya que en el aula se encuentra continuamente en estado de alerta frente a los compañeros. No hay interés de participar en actividades sociales. A esto se puede sumar falta de sueño, apetito, depresiones o una ansiedad muy desarrollada".

Sin embargo, la psicopedagoga aclaró que "estos no son signos que sí o sí responden a una situación de victimización; podrían manifestarlos aquellos que son espectadores de una situación de bullying y que eso cambie también un poco su manera de referirse a los demás o sus ganas o no ganas de ir a la escuela".

Respecto al rol de los adultos ante este tipo de situaciones, Castro Santander sostuvo que "la convivencia familiar es para los niños un aprendizaje que utilizarán al encontrarse con otros en distintos ámbitos. La escuela es un espacio privilegiado para vincularse y recrear lo aprendido en casa, pero también para aprender sobre la buena convivencia o la violencia junto a otros. Por eso, tanto la casa como la escuela deben ser muy cuidadosos en la forma en que se vinculan y cuáles son los mensajes que dan".

Pero más allá de las buenas "enseñanzas familiares", un niño puede sufrir la violencia y el acoso de un compañero o compañeros, por lo que para él "es fundamental que la escuela no sólo cuente con normas pertinentes de disciplina y convivencia, sino también con acciones de prevención e intervención sobre las interrelaciones".

"Si los padres consideran que su hija o hijo sufre acoso, debe estar claro cuál es el camino para hablar con docentes, directivos y si es necesario supervisores -aportó el especialista-. Se debe reducir al mínimo la incertidumbre y la improvisación, ya que luego darán origen a desconfiar sobre la manera en que se gestiona la convivencia. La escuela debe ser un espacio de bienestar que debemos construir y cuidar todos, pero cada uno según su rol".

En este punto, Zysman aclaró que "lo primero que hay que entender es que el bullying no es responsabilidad exclusivamente de la escuela o la familia; es un fenómeno multicausal y los chicos en la escuela o de donde sea van a manifestar estas cuestiones y depende de los adultos cómo se desarrollen. Si en ese momento de detección uno como padre o madre enfrenta a la escuela o como docente cree que eso sucede porque en la casa lo están educando de determinada manera, nos estamos perdiendo una oportunidad única de poder avanzar sobre esta problemática -consideró-. En el caso de que los padres sean citados porque su hijo hace bullying, es espectador o sufre, lo primero es pensar que el docente está con nosotros y no en nuestra contra, y que nuestro hijo no puede portar una etiqueta de violento, ni de víctima, ni victimario sino que la idea es sacarlo entre todos de esos lugares que van ocupando".

A su turno, Calvo agregó: "El bullying no es un problema de niños, es un problema social. Como hay una marcada diferencia de poder, ya sea real o sentida, la forma de resolverlo nunca va a ser la de enfrentar a los niños que son parte de la situación. Es importante que cuando se detecta una situación de bullying, tanto padres, como docentes, como todo el sistema escolar, puedan tomar medidas para trabajarlo brindando a los niños, adolescentes redes de apoyo para avanzar".

Igualmente, para él, "lo mejor es no esperar a que se detecten esas situaciones. La mejor manera de evitar el bullying es la prevención y la promoción de conductas saludables -opinó-. Las escuelas que trabajan en prevención y en promoción de habilidades sociales y comunicación no suelen tener casos de bullying. Es importante también el rol que ocupan los testigos en estas situaciones, que son quienes más posibilidades tienen de hablar de situaciones de violencia que observan. Es ahí cuando los padres pueden escuchar y acercarse al colegio a plantear temas que hacen a la comprensión y diálogo de todos".

"La investigación nos sigue mostrando que una de las formas más frecuentes de hostigamiento entre los estudiantes está referida al aspecto físico, aunque esto no sea evidente, ya que muchas veces utilizar el pelo, el peso, los anteojos, la forma de vestirse, es sólo una justificación para discriminar y excluir", comenzó a analizar en este sentido Castro Santander. "También ser ‘linda’ o ‘estudioso’ es un argumento de aquel o aquellos que acosan -destacó-. Una vez más, somos los adultos los que podemos (en casa, a través de los medios de comunicación, en las conversaciones cotidianas, aunque parezcan inofensivas o naturales) dar mensajes de desprecio, rechazo, odio, burla o miedo al otro. Los chicos lo ven, aprenden y lo pueden utilizar en la escuela con sus compañeros, o con los docentes".

Para Zysman "hay un cambio de época, pero aún hay poca información respecto a qué hacer o de quién es la responsabilidad. No se trata ni de que los chicos se arreglen solos porque tienen que aprender, ni que tengamos que intervenir en todas las situaciones, pero sí tener una posición ética como adultos respecto de hasta dónde avanzar, o cómo miramos al otro o cómo lo recibimos cuando llega", destacó.

Y "si bien cuando se habla de bullying, se habla de chicos", para ella "si se habla de humillación puede buscarse el modelo que humilla en cada uno de nosotros. Un objetivo como adultos puede ser que cada uno identifique conductas propias que son pequeñas humillaciones cotidianas, tales como cómo miramos al vecino, al empleado, al jefe, al colega y cómo nos referimos a ellos, porque eso va modelando una cultura de la humillación o todo lo contrario", sostuvo la especialista, para quien "hay un cambio de época y hay que aprovecharlo".

"Hay que tomar muchos emergentes que hay en todas partes para poder sacar el tema, no para hablar de bullying solamente si nuestro hijo la está pasando mal sino para construir niños y adolescentes que miren al otro como un semejante que puede ser diverso, pensar completamente diferente a como lo hace uno y que el desafío está en poder convivir con eso", concluyó.

(*) Valeria Chávez. Artículo publicado en el diario Infobae, de fecha 3/11/22. Imperdible.