Que los estudiantes...

(Viene de la página 24).

Creo que empezar por modernizar, actualizar, digitalizar y aumentar la carga curricular de la formación de los formadores es el primer paso. Un paso ineludible y, sin embargo, siempre postergado y ocultado. Nadie evalúa a los docentes. Simplemente se ocupan de llenarlos de cursitos y papelitos que no garantizan calidad. Garantizan mediocridad, falta de contenidos específicos y de didáctica adecuada al nivel de su enorme problemática.

Se limitan a sentarse con el celular o las cartillas de productos mientras los alumnos responden un cuestionario de un tema equis (nunca explicado) y evaluado a la clase siguiente.

¿Qué clase de docente es ese? El que sale de una formación facilista, que expulsa profesores porque debe hacerlo para cumplir las expectativas del nivel.

La infraestructura no es un problema menor. Constantemente se abren escuelas nuevas a las que no va nadie. Las familias siguen priorizando las escuelas tradicionales o las céntricas que están superpobladas y, muchas veces, compartiendo edificio con otros establecimientos escolares. ¿Por qué y para qué siguen abriendo esas escuelas y no reubican a esas que comparten? Matarían dos pájaros de un tiro, escuela nueva y tradicional con trayectoria. Sino, seguirán 43 alumnos en un aula (pedagógicamente imposible), con cajas curriculares ineficientes, haciendo Educación Física en otro lugar físico y no pudiendo implementar las nuevas pedagogías de la educación basada en proyectos, por ejemplo. Aunque hay algunas escuelas que dibujan esos proyectos. "Cosas veredes".

La jornada completa es un imperativo en la educación actual. No se puede implementar cuando se comparte infraestructura. La currícula que envía el Ministerio, queda inconclusa por falta de carga horaria y capacitación docente. Durante el ciclo lectivo te imponen muchísimas actividades extra áulicas, muchísimas. Te sacan los alumnos para que practiquen, los docentes no van a dar clase porque están ocupándose de estos chicos participantes, hay jornadas, olimpíadas, actos, reuniones institucionales, etcétera. ¿Alguien se preguntó si tantas actividades extras que se le exigen y obligan al docente no repercuten en la calidad de la educación que podría brindar? Estamos cansados, hartos, desinformados, presionados, etcétera. El nivel de estrés docente es elevadísimo en Argentina. Así no se puede.

Entonces, ¿queremos que los alumnos aprendan o que pasen para satisfacer los números y a los padres? Eso no genera calidad. Eso no genera aprendizaje. Que apruebes no significa que aprendas, y yo quiero que aprendas.

Hagamos realidad una buena educación. No regalemos notas. No disfracemos aprobados. Evaluemos con dignidad. Seamos buenos "profes", nuestros alumnos lo necesitan.

Educación de calidad, nivelando para arriba.