Que los estudiantes aprendan

La propuesta de avance continuo, es decir, la eliminación de la repitencia, merece un análisis más profundo. Abordarla de manera aislada no es suficiente para garantizar la calidad en los aprendizajes. Diversos trabajos de investigación han demostrado que los chicos que repiten no aprenden más el año siguiente, si ello no está acompañado de un modelo integral y alternativo para el nivel secundario. Por otro lado, que un estudiante no repita, tampoco garantiza que ha adquirido los aprendizajes necesarios. Se trata entonces de que los estudiantes aprendan con o sin repetición.

En nuestro sistema educativo, el problema central en el nivel secundario no radica en que un estudiante repita o no, sino en otras acciones que se podrían llevar a cabo, como identificar qué es importante aprender. Esta medida no mejora la calidad de los aprendizajes y tampoco es más inclusiva.

Por un lado, no se vislumbra un plan concreto y efectivo que ayude a disminuir estos inconvenientes que afectan directamente la calidad de la educación, a las instituciones educativas y a la sociedad y, por otro, no se observa una verdadera toma de conciencia de la situación. Prueba de ellos son las recientes declaraciones del director del nivel secundario bonaerense al expresar que con esta propuesta se está buscando renovar el régimen académico, "no por una falla en sí, sino más bien para actualizar las formas de pensar la organización escolar y hacerla más cercana a las condiciones de la época".

Si bien, tal como surge de las declaraciones vertidas en torno al tema, se está en proceso de trabajo, se presentan diversos interrogantes, tales como cuáles serían los mecanismos de acompañamiento en las áreas curriculares en que los estudiantes hayan presentado dificultades; en qué momento escolar recuperarán los contenidos no alcanzados el año anterior; si está previsto la incorporación de una mayor cantidad de horas de cátedra a los docentes, en apoyo a la recuperación de los aprendizajes; si se prevé realizar cambios en los reglamentos concernientes al régimen de evaluación y promoción de los estudiantes, que sin duda será diferente; cuál será el máximo de asignaturas desaprobadas con que se permitirá el avance de los estudiantes a los años subsiguientes; si además existirá ampliación de la jornada escolar y si así fuese, sabemos que no todos los establecimientos escolares cuentan con los espacios físicos requeridos para tal fin pues, en tal sentido, se requeriría llevar a cabo las adecuaciones necesarias en infraestructura.

En síntesis, ¿cuál será la planificación prevista de orden académico y organizativo para su implementación?

El nivel secundario está atravesado por preocupantes deficiencias, y en esta decisión no están planteadas las alternativas para revertirlas, por lo cual la ausencia de un programa integral nos lleva a pensar que la propuesta se asemeja más a "un parche" que una posible solución que conduzca a revertir tales deficiencias, encubriendo por otro lado, el gran problema de la deserción en el nivel.

La educación secundaria pasa por múltiples problemáticas que, poco a poco, van deteriorando el nivel de los egresados de este nivel, dificultando el tránsito por el mismo y demostrando a los políticos de turno que el populismo educativo no funciona.

Ha fracasado estrepitosamente.

Creo que empezar por modernizar, actualizar, digitalizar y aumentar la carga curricular de la formación de los formadores es el primer paso. Un paso ineludible y, sin embargo, siempre postergado y ocultado. Nadie evalúa a los docentes. Simplemente se ocupan de llenarlos de cursitos y papelitos que no garantizan calidad. Garantizan mediocridad, falta de contenidos específicos y de didáctica adecuada al nivel de su enorme problemática.

Se limitan a sentarse con el celular o las cartillas de productos mientras los alumnos responden un cuestionario de un tema equis (nunca explicado) y evaluado a la clase siguiente.

¿Qué clase de docente es ese? El que sale de una formación facilista, que expulsa profesores porque debe hacerlo para cumplir las expectativas del nivel.

La infraestructura no es un problema menor. Constantemente se abren escuelas nuevas a las que no va nadie. Las familias siguen priorizando las escuelas tradicionales o las céntricas que están superpobladas y, muchas veces, compartiendo edificio con otros establecimientos escolares. ¿Por qué y para qué siguen abriendo esas escuelas y no reubican a esas que comparten? Matarían dos pájaros de un tiro, escuela nueva y tradicional con trayectoria. Sino, seguirán 43 alumnos en un aula (pedagógicamente imposible), con cajas curriculares ineficientes, haciendo Educación Física en otro lugar físico y no pudiendo implementar las nuevas pedagogías de la educación basada en proyectos, por ejemplo. Aunque hay algunas escuelas que dibujan esos proyectos. "Cosas veredes".

La jornada completa es un imperativo en la educación actual. No se puede implementar cuando se comparte infraestructura. La currícula que envía el Ministerio, queda inconclusa por falta de carga horaria y capacitación docente. Durante el ciclo lectivo te imponen muchísimas actividades extra áulicas, muchísimas. Te sacan los alumnos para que practiquen, los docentes no van a dar clase porque están ocupándose de estos chicos participantes, hay jornadas, olimpíadas, actos, reuniones institucionales, etcétera. ¿Alguien se preguntó si tantas actividades extras que se le exigen y obligan al docente no repercuten en la calidad de la educación que podría brindar? Estamos cansados, hartos, desinformados, presionados, etcétera. El nivel de estrés docente es elevadísimo en Argentina. Así no se puede.

Entonces, ¿queremos que los alumnos aprendan o que pasen para satisfacer los números y a los padres? Eso no genera calidad. Eso no genera aprendizaje. Que apruebes no significa que aprendas, y yo quiero que aprendas.

Hagamos realidad una buena educación. No regalemos notas. No disfracemos aprobados. Evaluemos con dignidad. Seamos buenos "profes", nuestros alumnos lo necesitan.

Educación de calidad, nivelando para arriba.

Por Marcela Tomasella

Colaboradora de época