"La política..."

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¿Los docentes que tomarán posesión de esa hora tuvieron que realizar una capacitación?

Sí, porque usaremos libros que baja Nación, seleccionados por nuestros equipos en primera instancia de Matemática y Lengua, que tendrá el cien por ciento de los alumnos. Hicimos cuadernillos y acompañaremos a los docentes para que esas trayectorias se puedan cumplir, de acuerdo al aula-taller que utilizaremos como metodología para que puedan trabajar nuestros docentes.

¿Qué material utilizarán? ¿Será el mismo o hay material preparado especialmente?

Consiste en cómo será la metodología de la aplicación de la hora adicional, tanto como para reforzar Matemática y Lengua, como las actividades que realizarán y tomarán para reforzar. También, qué actividades deben realizar los alumnos desde su casa, lo que desarrollarán los docentes en esa hora adicional.

¿Cuántas escuelas serán las que tendrán esa complementación en esta primera fase?

Serán 349 escuelas, en Capital serán 20 instituciones, pero las más numerosas que impactan en el casco céntrico serían la Escuela Normal Pujol y la Escuela Regional. Son escuelas normales que incorporamos en este proceso porque ya tienen armado su Departamento de Aplicación y así veremos su impacto. De allí continúan en la escuela secundaria.

¿Cuándo se sumarán todas las escuelas a esta extensión?

El año que viene tenemos que ir con el 100% de las instituciones escolares, que son 884 escuelas a partir de febrero, cuando retomemos las clases.

¿Cómo se abonará y cómo quedó el porcentaje?

El 80% lo abonará la Nación y el 20% Corrientes. El aporte patronal se hará responsable Provincia y el resto Nación. Están mandando el convenio para suscribirlo (mañana lunes, en Casa de Gobierno).

¿Esta propuesta vino para quedarse?

Firmamos en el Consejo Federal una resolución por cinco años, porque se pensó que el arco político podía interpretar que esto se tenía que llevar a una Ley, para que realmente el financiamiento quede en forma definitiva para cada una de las jurisdicciones. Fue lo que pedimos los ministros.

En esta primera etapa el contenido será de Matemática y Lengua, pero ¿se podría dar contenidos de otras materias?

Sin duda, porque pensamos que las otras materias no son independientes de la lengua. Tenemos que pensar en programas para que se enseñen como proyectos integrados, ya que todos tenemos que enseñar Lengua, hablar de Matemática. Ese es un trabajo que realizarán las instituciones, otras lo vienen haciendo y tiene muy buen resultado. Trabajaremos con nuestros docentes para ello.

¿Cómo se encuentran los valores de repitencia en estos dos años de pandemia?

Trabajamos mucho por acompañamiento a las trayectorias, es un tema recurrente que en el primer ciclo del nivel secundario se presente un número importante, pero tenemos un programa de acompañamiento a las instituciones -que antes se llamaban tutorías- que tenemos que seguir reforzando, incorporando docentes para ellos. Tenemos que seguir pensando que aquellos docentes que quieran, puedan acompañar las trayectorias escolares de aquellos cursos fusionados. Tenemos que pensar en los docentes que podemos incorporar para aquellos que tienen debilitada la trayectoria.

Pensamos lanzar en este segundo cuatrimestre una escuela denominada "Refuerzo a las Trayectorias Escolares", en la que el alumno que está debilitado pueda asistir. Tendremos una experiencia piloto para que nuestros alumnos continúen aprendiendo y aprueben con éxito, ya que lo importante es que alcancen las competencias para el siguiente curso.

¿Cómo vio la aplicación de la enseñanza virtual?

Siempre fue muy importante porque eso hizo que los alumnos, pese a no asistir a clases, se quedaran en las instituciones. Vino para quedarse. Para ello reforzamos desde la Subsecretaría de Contenidos Audiovisuales, que ya no es sólo eso sino de la Política Educativa Digital, en la que estamos capacitando a nuestros docentes para ello, pues tiene que ser totalmente abierto, capaz de incorporar en el nivel secundario el aula invertida. Esto quiere decir que el docente sea el tutor que acompaña ese proceso pero que tienen que ir a sus casas y reforzar con contenidos audiovisuales, con contenidos asignados por la escuela o el docente, para que sigan estudiando.

Tenemos que cambiar ese rol del docente que era solamente el centro, ya que hoy el centro debe ser el alumno. El docente tiene que ser capaz de interpretar qué es lo que tiene como base, que trae desde la base, el uso de Internet o esos contenidos audiovisuales que tendrán a disposición y de forma gratuita para cada uno de ellos.

Santa Fe busca poner en marcha en 2023 un nuevo modelo pedagógico para eliminar la posibilidad de repetir de año en la secundaria. ¿Qué le parece esta propuesta que intentarán implementar el año que viene?

No me voy a referir a Santa Fe, que tiene muchos años en ese sentido. Conozco a su Ministra de Educación, una persona que seguramente tiene un diagnóstico distinto al nuestro. Nosotros, en pandemia, acompañamos a nuestros estudiantes. Por decreto del Gobernador, se habilitaron todos los exámenes posibles y ahí tenían tutorías tanto para la escuela común como para las técnicas.

La primera experiencia, con respecto a tutorías, en las escuelas técnicas la dimos desde Corrientes. Creemos que ese es el camino para que el alumno salga con esas competencias porque sino después fracasa en la universidad. Tenemos que lograr que salga con los contenidos y competencias para que siga estudiando. Realizamos un trabajo muy fuerte con la universidad con el programa "Nexo" y también acompañando con tutorías. No evaluamos más allá.

En el momento de pandemia tuvimos un sistema de calificación distinta pero regresamos con normalidad al nuestro. Creemos en el sistema de acompañamiento a trayectorias con tutorías, antes que otras experiencias.

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